高考是成才敲门砖，还是埋没天赋毒瘤？

高考是教育体制中的一道门槛，它给予了学生进入学的机会，也代表着他们经过多年学的成果。然而，对于一些学生来说，高考却成为了一种负担，甚至是一种压迫。在这个问题上，我认为高考既是成才敲门砖，也可能成为埋没天赋的毒瘤。

首先，高考作为教育体制的一分，一方面为学生提供了进入学的机会。通过高考，学生可以选择他们心仪的学和专业，有机会接受更好的教育和培养。高考给予了那些努力学的学生一个公平竞争的机会，通过努力取得好成绩，他们可以踏入更广阔的人生道路。高考在一定程度上可以提高学生的自我意识和竞争力，也有助于锻炼他们的毅力和自律能力。

另一方面，高考也可能成为学生的负担和压迫。高考被认为是决定学生命运的一切，为了取得好成绩，学生在备考阶段付出了量的时间和精力，可能忽视了其他重要的兴趣爱好和发展。高考的竞争激烈，学生面临着巨的压力和焦虑，这些压力可能导致他们出现焦虑、抑郁等心理问题，并且可能产生一种唯分数论的教育观念。

此外，高考还可能埋没一些学生的天赋和潜能。高考注重对学科知识的掌握和应试技巧的培养，对于一些在学科知识上较为薄弱或存在其他特殊才能的学生来说，他们可能因为高考而被忽略或埋没。比如，一些对音乐、绘画或体育有天赋的学生，在不擅长应试科目上的表现可能不如其他学生，因此他们在高考竞争中可能处于劣势地位。高考对于这些学生来说，往往成为一种限制和束缚，阻碍了他们的发展和发挥才能。

然而，对于高考是否是一种成才敲门砖，还是埋没天赋毒瘤，我们也不能一概而论。一方面，高考作为选拔人才的工具，从某种程度上可以准确地评价学生的学能力和应试能力，有利于学生进入合适的学和专业。另一方面，高考本身的制度也存在很多问题，比如卷面成绩的身份认定、应试教育的片面性等，这些问题限制了学生的多元发展和个性发挥。

如何平衡高考的正面和影响，是一个亟待解决的问题。我认为，高考制度可以通过以下几方面的来提高其公平性和科学性： 考试内容的完善：高考不仅应注重学科知识的掌握，也应考查学生的综合能力，如创造力、批判性思维和解决问题的能力

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