么要教历史“双减减什么？减错了地方。”家长抱怨着。听听，不能说没有道理为什么

“双减”在当下已经是一个网络热词了。只要在网络上输入“双减”两个字，还是发现很难保持清醒的孩子，与之相关的信息成千上万。想想也是，历史传统上在高中课程中发挥了重要作用。但这可能正在改变。甚至在“不让一个孩子掉队”更加强调数学和阅读之前，今年是“双减”元年，一些专家就担心其他文科科目开始“掉队”。这并不是说他们没有被教导；毕业要求因州而异，到处都在围绕双减做着扎实的工作，但多数州仍要求学生获得三个社会科学学分——包括美国历史课和世界历史课——才能毕业。但是，网络上能不高度关注吗？

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给学生减负，很明显，这一直是教育上的一件事，有些东西并没有沉入其中。Sue Stennes-Rogneff 是一位拥有 23 年经验的高中教师，可以说持续了几十年了。但是，目前教授美国和世界历史，效果总是差强人意，她说多年来她看到了历史教学方式的转变。而不是教学概念，往往都是雷声雨点小，现在更加强学事实。她说，到了最后，“更多的是强调细节而不是。” Stennes-Rogneff 指出，都是不了了之了。这一次，教育下定了决心，一定要把这种面扭转过来。

也正是教育决心坚定，我们才看到校外教培机构成了寒风中的树叶，许多头教培机构不是倒闭就是退出，而就是还在教培行业挣扎的，也是有着一种如履薄冰的惊惧感。说不定一个政策来了，教培机构就真的支撑不下去了。

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校外教培机构给予学生的繁重的负担减下来了。这个空缺就应该由学校来跟进。于是，课后延时服务应运而生了。中小学的课后上延时服务时间是两个小时，而初中还可以上晚自。这对于家长来说，是举双手欢迎的，毕竟孩子放学后有了去处，学校的收费还不高，也就几百元钱。而更重要的是，孩子的作业差不多都在学校完成了，家长在家里就没有必要和孩子因为作业而闹得鸡飞狗跳了。

也正因此在课后延时服务开始一个月后的调查中，家长对这项政策的满意度达到了九成以上。这是以前所没有过的。这样一来，是不是孩子的肩上负担减轻了呢？这恐怕有些让家长失望了。

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期中考试过后，就有家长在班级群里抱怨称：“双减减什么？减错地方了。”他是什么意思呢？他的意思是，现在的政策对减轻学生的负担，没有起到多少的作用，是方向错了。双减的减负哪里方向错了呢？听了他的一通解释，我真的佩服他，真是一个用心的家长。

孩子读书的压力其实不比一般的人少，他的肩头上有学的压力，有升学的压力，还有亲人的期望的压力。而每一个压力，他都要默默地扛在肩上。当然，这些压力如果要做一个排序的话，自然是升学的压力。

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因为无论是中考的高职5:5分流，还是高考的千军万马挤独木桥，你都必须要拿出成绩来。而这位家长的孩子在期中考试的时候遭遇了滑铁卢。

而他在看到孩子试卷的时候，他也蒙了圈。因为试卷上基本上没有基础知识，而很多的知识都是课外读物上的，你如果没有接触，连思考的方向都没有，还怎么让孩子来答题呢？尽管老师说，原理都是书上的，但是你连给的材料都不清楚在讲什么，怎么答题，不是在抓瞎吗？

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这也就是许多教师都抱怨的，学的不考，考的不学吧。尽管明确要降低孩子考试的难度，怎么来降低恐怕也是一个说不清道不明的问题吧。即便是中考也是教育出题，而平时的考试不还是要教师自己出题吗？

而就是教育统一出题，请的不也是一线的教师吗？他们还能怎样出题，平时怎样教，怎样考，出题的时候必然要把这种意识带进试卷里啊。如果没有一个机制来对试卷的难易程度做一个评估和检测，同样的问题照样出现。

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而正是因为所考非所学，这也就导致了许多学生尽管平时很是努力，而他们的成绩始终不怎么理想，只有他们更加努力才可以。而这位家长为了孩子跟上班上的学生也给孩子买了一些课外辅导资料，而目的就是为了让孩子能拿到一个至少不让人失望的分数。

现在的中考是选拔性考试，是需要有一些拔高题，但是也应该考虑实际，毕竟很多学生到中考分流的时候，他的智力还没有得到充分地呢？我们为什么要在中考中给孩子设置那么多的难题，让孩子还没有考试，就对自己失去了信心呢？

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笔者认为，这位家长的话说得确实有道理。双减，如果只是减学业负担是没有多少实际的效应的，关键还是要把中考中的难度降下来，一定要做到所考必所学，这才是真的做到了减负。

亲爱的读者，对于这位家长认为减负的关键在减试题的难度这个说法，你有什么想要说的呢？欢迎家留言，讨论。

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标签：中考 减负

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